重視青少年的情感需求

近年來，未成年人非理性追星行為時(shí)有發(fā)生。未成年人之所以會(huì)產(chǎn)生偶像崇拜，與他們的心理特征有關(guān)。

青少年處于自我意識(shí)的成形期，“飯圈”同伴以及偶像本身，可以帶給他們認(rèn)同感和親密感。認(rèn)同后的下一步就是與別的粉絲圈子進(jìn)行比較，從而獲得自尊、自我意識(shí)的提升。如果在比較的過程中走極端，就容易出現(xiàn)不同粉絲群體間的謾罵互撕等行為。“分類—認(rèn)同—比較”的循環(huán)往復(fù)，會(huì)使得粉絲的認(rèn)同感越來越強(qiáng)。

從青少年自身來講，他們的價(jià)值觀、人生觀、世界觀尚未成形，獨(dú)立分析能力、辯證分析能力還在形成之中。因此，當(dāng)一部分粉絲群體做出不理性行為時(shí)，青少年很容易受到外界的影響而跟風(fēng)，出現(xiàn)“別人都這么做，我不這么做顯得我對(duì)偶像的喜愛不是真的”“我無條件相信偶像的話，至于對(duì)錯(cuò)不去考慮”等心態(tài)。

有的孩子缺乏健康的親密關(guān)系、家庭的關(guān)愛和全面的社會(huì)支持，難以在現(xiàn)實(shí)生活中建立和諧的人際關(guān)系。有的偶像營造的個(gè)人形象，也起到迎合粉絲情感訴求、滿足粉絲情感期待的作用。于是，青少年將自己在現(xiàn)實(shí)世界中建立不了的情感連接，寄托在了偶像以及粉絲同伴身上。然而這種寄托存在很大的隱患。

要解決不良粉絲文化的問題，需要重視青少年的情感需求。從教育的角度來說，畸形的追星亂象應(yīng)當(dāng)進(jìn)行治理，同時(shí)也要給予孩子心理疏導(dǎo)和正向引導(dǎo)教育，呵護(hù)青少年健康成長(zhǎng)。

據(jù)“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”學(xué)習(xí)平臺(tái)
責(zé)編：翟柯  審核：王輝  終審：盧子璋